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物联网四肢新一代信息手艺的迫切构成部分，正在飞速发展并被应用于各个行业和范围，对社会的影响日益增大。在《义务讲明注解信息科技课程程序（2022年版）》中，物联网被纳入八年龄学习内容中。在初中阶段设立物联网学问模块对于开拓初中生的科技视线，培养学生对新手艺的敬爱和探索精神，以及进步全民数字教悔具有迫切风趣。
物联网的见地及常见公约
物联网（Internet of Things，简称IoT）是指通过互联网将多样物理开发和对象勾通在沿途，齐全互叠加信和数据交换的汇集系统。物联网的中枢想想是让多样物体具备感知、交互和通讯的才略，齐全物与物之间的智能互联。常见的物联网公约包括：MQTT、CoAP、HTTP、LoRaWAN、Zigbee、Bluetooth等。在八年龄的课程教化中，学生需要了解常见公约的功能和特质，初步集合种种公约的职责旨趣和应用场景，并通过搭建轻便的物联网系统，使用相应的通讯公约进行数据传输和交互，从而更深远地集合公约的使用和应用。
新课标中物联网模块的地位与举座条目
糗百还有成人版在义务讲明注解新课标九个年龄的内容安排中，物联网模块具有举足轻重的地位。领先，该模块是“数据与编码”“身边的算法”“进程与抛弃”等模块的深化，是互联网应用与立异的迫切补充，与九年龄的东谈主工智能同等迫切。其次，物联网触及信息科技课程的六条逻辑干线中的数据、算法、汇集等方面，开展物联网教化不错为学生提供了解和掌捏这一前沿手艺的契机。临了，学生不错在想象、搭建和齐全物商量统的进程中，诳骗信息手艺器用和平台进行数据的读取、传输、处理和分析应用，了解数据的价值和应用，提高数字化学习和立异的才略。不错说，物联网是往时十年科技立异范围最大的机遇。
“物联网实际与探索”模块要肄业生了解物联网的含义、旨趣和应用，初步体会物联网与大数据、东谈主工智能之间的商量，并利用有关学问经管一些跨学科的骨子问题，融会物联网中自主可控手艺的迫切作用，培养学生的信息社会包袱意志和安全意志。这一模块的设立和教化宗旨旨在培养学生的科学与工程教悔，让学生在实际中体验和集合物联网的中枢见地和基同意趣，发展学生的探索才略和实际才略。磨真金不怕火只须充分集合学业条目，才调明确学习宗旨，想象灵验的教化活动和评估格局。
物联网课程的想象与实际
1.指向中枢教悔的课程体系
在八年龄的课程学习中，学生从互联网过渡到物联网，这既是对七年龄互联网学问的转头，亦然互联网学问的蔓延，尤其是互联网中数据的传输进程与物联网有很多不约而同之处。在内容安排上，既要体现课程的基础性、生计性，也要强调学生学问迁徙应用才略的培养。
在八年龄上学期，磨真金不怕火从物联网的见地、特征开首，指点学陌生析身边物联网的应用案例，在形成初步感知的基础上，进一步学习物联网的基同意趣与功能，深远探索数据“感知—采集—传输—汇总—处理—反映”的全进程，作念到知其然、知其是以然，从而齐全“科”与“技”并重的目的。磨真金不怕火不错将学问点以微名目的面目推开，具体课程内容想象如表1所示。
表1 八年龄（上）物联网课程内容想象
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在八年龄放学期，磨真金不怕火领受名目式学习的模式，指点学生不雅察生计，创设指向中枢教悔的主题，让学生诳骗所学学问经管真实问题，冉冉走向深度学习，从而鼓吹学习果然发生。磨真金不怕火以落实学科中枢教悔为导向，围绕信息意志、狡计想维、数字化学习与立异、信息社会包袱四个维度创设一个基于学生真实生计的名目，具体课程内容想象如表2所示。
表2 八年龄（下）物联网课程内容想象
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2.指向教悔宗旨的评价想象
课程内容是促进学生形成中枢教悔的载体，主若是经管学什么的问题；教化评价是依据课程和教化的条目判断教化效果达成度的进程，主若是经管学习效果的问题。新课标对持基本学问调查与实际应用调查相结合，笼统诳骗纸笔测试、上机实际、作品创作等治安，全面磨砺学生的学习景象。磨真金不怕火要对持自评和他评相结合，增强学生自主学习才略。
（1）课程评价的宗旨与原则
课程评价的主要宗旨有两个，一是指点教化落实树德树东谈主根底任务，落实好培养什么东谈主、怎样培养东谈主、为谁培养东谈主的根底任务；二是指点教化从培养学问技能向培养学生中枢教悔的场合转动。而课程评价的原则要以课程宗旨、促进学生的学习和纠正磨真金不怕火的教化为主要场合。依据“物联网实际与探索”模块中对于学生中枢教悔的条目，评价的想象从物联网的见地、物联网的基同意趣与功能、物联网安全等对学生进行四个维度的评价，具体评价维度与盘算推算如下。
信息意志维度的评价盘算推算是了解万物互联和智能感知对信息社会发展的作用，感受物联网给东谈主们学习、生计和职责等方面带来的编削；增强掌捏中枢手艺意志，加强造谣身份识别和数据安全意志，作念好安全驻防。
狡计想维维度的评价盘算推算是集合传感器取得数据的治安，汇鸠合数据编码、传输和呈现的旨趣，能说明真实需求想象和搭建轻便的物商量统原型。
数字化学习与立异维度的评价盘算推算是能聘任合适的数字开发和数字平台，搭建系统原型，好像主动利用数字开发开展实际和立异活动，并在立异活动中融会到原始立异对可接续发展的迫切性。
信息社会包袱维度的评价盘算推算是了解汇集空间中物品标记和造谣身份的风趣，具备基本安全驻防才略。
（2）基于“学习积分”的评价进程
基于以上评价宗旨与原则，在骨子的评价当中，磨真金不怕火应全场合网罗学生的学习数据，以数据四肢调查的主要依据。笔者主要借助UMU平台，通过创建学习名目，以“学习积分”为主要载体，鼓吹进程性评价和散伙性评价的执行。
“物联网实际与探索”模块的课程实际性很强，课程评价主要从学生的学习时长、学习参与度、课程积分榜、课程达成榜、超卓学习榜、积极学习榜、学习文凭等方面临学生进行评价，并说明本学科的特质，将评价数据全部电子化，形成学生学习档案袋。
在评价妙技上，磨真金不怕火笼统诳骗课堂不雅察、访谒问卷、功课、习题测试、名目创作等面目，全面评价学生的信息意志、狡计想维、数字化学习与立异、信息社会包袱，把捏中枢教悔的举座发展情况。在评价主体上，磨真金不怕火领受多元的评价格局，从自我评价、同伴互评到磨真金不怕火评价，最终形成学生的“学习积分”。
“学习积分”四肢评价的收尾，通过UMU平台实时展示和反映给学生。学生将会得到应时的教唆、指点和激励，并形成名次榜，激励学生接续学习的积极性，提高课程的参与度和完成度。实时的评价反映能不休促进学生内省，从而齐全学习的优化和个东谈主的发展。
3.指向深度学习的执行进程
课程的执行要立异教化格局，以真实问题或名目运行指点学生经历旨趣诳骗进程、狡计想维进程和数字化器用应用进程，建构学问，进步问题经管才略。基于此，磨真金不怕火不错领受名目式学习的教化模式，执行进程为如下几个阶段。
（1）聘任合适的物联网平台和开发环境
磨真金不怕火说明学情和校情聘任合乎学生使用的物联网平台和开发环境，如OneNET、MixIO、阿里云等，确保平台和环境好像维持学生齐全物联网名目的开发和执行。
（2）想象具有挑战性的名目
在课程程序、课本和学情的基础上，磨真金不怕火想象具有挑战性的名目，要肄业生诳骗所学的学问和技能经管骨子的物联网问题。
（3）学生不雅察和问题发现
磨真金不怕火指点学生不雅察生计中的真实征象，发现与物联网有关的问题或需求，饱读舞学生淡薄我方的问题并聘任一个问题四肢名目的源流。
（4）小组配合与自主学习
磨真金不怕火饱读舞学生构成小组，在名目中进行配合。每个小组不错稳健一个具体的物联网名目，学生在小组内进展主动性和创造性，自主聘任经管问题的治安和政策。
（5）骨子应用场景的想象
磨真金不怕火将名目想象成与骨子应用场景有关的情境，让学生好像将所学的学问和技能应用到骨子问题中。举例，想象一个聪敏训诲抛弃系统，让学生用物联网手艺监测植物的助前程程，并想象相应的物联网经管有盘算推算。
（6）提供率领和资源维持
磨真金不怕火在名目进行进程中提供必要的率领和资源维持，匡助学生经管碰到的问题，确保名目好像胜利进行。同期，磨真金不怕火要给以学生一定的目田度和机动性，饱读舞他们孤立想考和探索经管有盘算推算。
（7）反映与评估
在名目进行进程中，磨真金不怕火要实时给以学生反映和评估，匡助他们了解我方的进展和纠正的场合。如不错通过中期评估和名目展示等面目对名目进行评价，并提供针对性的率领和建议。
（8）名目效果展示与共享
磨真金不怕火要为学生提供展示和共享名目效果的契机，如组织名目演示或校内阐扬。这么不错增强学生的自信心和抒发才略，同期也不错激励其他学生的学习敬爱。
（9）反想和总结
在名目完成后，磨真金不怕火要指点学生进行反想和总结，让他们转头通盘名目进程，想考所取得的效果、资历资历和纠正的场合，从中索求有利的资历和启示。
结 语
在信息科技高速发展的环境下，学生在掌捏物联网学问后，如何结合东谈主工智能开展名目创作将是往时十年科技立异范围的机遇。物联网和东谈主工智能是两个互有关联且相反相成的范围。物联网提供了数据的采集和传输，而东谈主工智能则不错利用这些数据进行分析和智能决策。学生在掌捏物联网学问后，结合东谈主工智能手艺，不错想象并齐全智能抛弃、展望分析、自动化决策等功能。这种实际与立异的进程不仅好像适宜和拓展学生物联网的学问，还培养了学生的创造力、经管问题的才略，从而为往时的科技立异作念好准备。
作家单元 | 广东湛江市第十七中学
内容来源 |《中小学信息手艺讲明注解》2023年第8期
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